PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA 2014

QUADRO DEMONSTRATIVO DO PPPDT 2014 NA 6ª CREDE

ESCOLAS COM PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA

RELAÇÃO DAS ESCOLAS PPDT

Pontos principais da pauta de visita do CRPPDT na escola:

Dicas para ser um bom professor ( sob o olhar dos alunos)

COORDENAÇÃO REGIONAL DO PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA

GRÁFICOS DE ACOMPANHAMENTO DO PPDT DA 6ª CREDE

Dossiê da Turma - Orientações Técnicas para Construção e Organização através do SDT

Para facilitar a compreensão em torno da funcionalidade do sistema, da organização dos instrumentais no dossiê (o que será ou não impresso) e das possibilidades de integração com outras práticas pedagógicas da escola, segue,  em anexo, o documento "DOSSIÊ DA TURMA - ORIENTAÇÕES TÉCNICAS PARA CONSTRUÇÃO E ORGANIZAÇÃO ATRAVÉS DO SISTEMA DIRETOR DE TURMA (SDT)". Trata-se de um documento que apresenta os benefícios que a informatização dos instrumentais pode proporcionar às escolas; as mudanças, facilidades e funcionalidades de cada instrumental após a informatização e, por fim, algumas contribuições e possibilidades iniciais de integração do dossiê da turma com outras práticas pedagógicas da escola.

Observação:
A organização e a redação final deste documento foram feitas pelo Professor Jeferson Chrístyan Almeida Nunes, consultor do Programa Geração da Paz (SEDUC/UNESCO), em consonância com as diretrizes do Professor Diretor de Turma, experiência trazida para o Ceará pela professora luso-brasileira Haidé Eunice Gonçalves Ferreira Leite.

Fonte: Tânia Sampaio de Alcântara - SEDUC

CLIQUE AQUI E ACESSE O DOCUMENTO NA ÍNTEGRA

Projetos e Programas

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INDICAÇÕES DE FILMES PARA FORMAÇÃO PARA CIDADANIA

Título do filme: A escola da vida Duração: 90 minutos Sinopse: Há um novo professor na cidade, e ele está promovendo um verdadeiro pandemônio na Fallbrook Middle School. Ele é atraente, simpático e informal. Os alunos amam o sr. D (Ryan Reynolds, de Horror em Amityville). Os professores também o admiram... com exceção de Matt Warner (David Paymer, de Em Boa Companhia), o ansioso professor de biologia, que sonha em ganhar o prêmio de Professor do Ano. Seu pai, Stormin? Norman (John Astin, de Os Espíritos), foi Professor do Ano durante 43 temporadas seguidas, e Matt está determinado a fazer deste o seu ano. Mas com o sr. D (Michael D?Angelo) em cena, Warner vê sua chance escapar. Ele não consegue competir com quem até seu próprio filho admira. Mas há um segredo que pode mudar o jogo. O diretor William Dear faz uma ponta como um astronauta. Título do filme: Escritores da liberdade Duração: 122 minutos Sinopse: Hilary Swank, duaz vezes premiada com o Oscar, atua nessa instigante história, envolvendo adolescentes criados no meio de tiroteios e agressividade, e a professora que oferece o que eles mais precisam: uma voz própria. Quando vai parar numa escola corrompida pela violência e tensão racial, a professora Erin Gruwell combate um sistema deficiente, lutando para que a sala de aula faça a diferença na vida dos estudantes. Agora, contando suas próprias histórias, e ouvindo as dos outros, uma turma de adolescentes supostamente indomáveis vai descobrir o poder da tolerância, recuperar suas vidas desfeitas e mudar seu mundo. Com eletrizantes performances de um elenco de astros, incluindo Scott Glenn (Dia de Treinamento), Imelda Stauton (Harry Potter e a Ordem da Fênix) e Patrick Dempsey (Grey's Anatomy), ganhador do Globo de Ouro. Escritores da Liberdade é basedo no aclamado best-seller O Diário dos Escritores da Liberdade. Título do filme: A corrente do bem Duração: 115 minutos Sinopse: Eugene Simonet (Kevin Spacey), um professor de Estudos Sociais, faz um desafio aos seus alunos em uma de suas aulas: que eles criem algo que possa mudar o mundo. Trevor McKinney (Haley Joel Osment), um de seus alunos e incentivado pelo desafio do professor, cria um novo jogo, chamado "pay it forward", em que a cada favor que recebe você retribui a três outras pessoas. Surpreendentemente, a idéia funciona, ajudando o próprio Eugene a se desvencilhar de segredos do passado e também a mãe de Trevor, Arlene (Helen Hunt), a encontrar um novo sentido em sua vida. Título do filme: Entre os muros da escola Duração: 125 minutos Sinopse: François Marin (François Bégaudeau) trabalha como professor de língua francesa em uma escola de ensino médio, localizada na periferia de Paris. Ele e seus colegas de ensino buscam apoio mútuo na difícil tarefa de fazer com que os alunos aprendam algo ao longo do ano letivo. François busca estimular seus alunos, mas o descaso e a falta de educação são grandes complicadores. Título do filme: O clube do imperador Duração: 109 minutos Sinopse: William Hundert (Kevin Kline) é um professor da St. Benedict's, uma escola preparatória para rapazes muito exclusiva que recebe como alunos a nata da sociedade americana. Lá Hundert dá lições de moral para serem aprendidas, através do estudo de filósofos gregos e romanos. Hundert está apaixonado por falar para os seus alunos que "o caráter de um homem é o seu destino" e se esforça para impressioná-los sobre a importância de uma atitude correta. Repentinamente algo perturba esta rotina com a chegada de Sedgewick Bell (Emile Hirsch), o filho de um influente senador. Sedgewick entra em choque com as posições de Hundert, que questiona a importância daquilo que é ensinado. Mas, apesar desta rebeldia, Hundert considera Sedgewick bem inteligente e acha que pode colocá-lo no caminho certo, chegando mesmo a colocá-lo na final do Senhor Julio Cesar, um concurso sobre Roma Antiga. Mas Sedgewick trai esta confiança arrumando um jeito de trapacear. Observação: Ao passar filme na Formação para a Cidadania, procure trabalhar apenas um trecho do filme, pois o interessante é que após vê-lo, analise o trecho com a turma, sendo assim, você finaliza usufruindo o mesmo tempo de aula. Lembrando que é somente uma aula por semana, então devemos usufruir melhor o tempo da aula de Formação para a Cidadania.

SAIBA TUDO SOBRE FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

O QUE É A FORMAÇÃO PARA CIDADANIA? 

Compõe a parte curricular transversal que se assume como “espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, visando o desenvolvimento da consciência dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pelos alunos e à sua participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola, da comunidade”. Ou seja, são aulas que trabalham com dinâmicas, fazendo os alunos refletirem quem sou, como o grupo me analisa e como eu me analiso, mudando de astral, o que gosto e não gosto, amigos de verdade, projeto de vida, família, etc.Segundo o Relatório Delors, “as componentes de uma educação para a cidadania estão abrangidas no emblemático conjunto de aprendizagens fundamentais, referidas em quatro pilares da Educação:

1. Aprender a conhecer;

2. Aprender a fazer;

3. Aprender a ser;

4. Aprender a viver juntos

Estes pilares serão trabalhados a partir da aula de Formação para a Cidadania:

I. Pelo Diretor  de Turma em colaboração com  todo o coletivo de professores da turma (Conselho de Turma) e Núcleo Gestor;

II. Com os alunos em dinâmica de grupo, assembleia de  turma, debate, trabalho individual. 

FINALIDADES

I. Desenvolver competências necessárias ao exercício da cidadania;

II. Promover o desenvolvimento da auto-estima, de regras de convivência e do respeito mútuo que contribuam  para a formação de cidadãos autônomos, participativos, tolerantes e civicamente responsáveis;

III. Desenvolver valores da solidariedade e do respeito pela diferença;   

IV. Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola, e da comunidade, bem como os   princípios democráticos que orientam o seu funcionamento;

V. Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos;

VI. Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomada de decisão com respeito pelos valores da liberdade e da democracia;

VII. Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da sociedade e das instituições.

PLANEJAMENTO

Os   conteúdos   programáticos são flexíveis e planejados em Conselho de Turma, de acordo com a prioridade do grupo de alunos em questão, após feita a caracterização e levantado o diagnóstico da Turma.

Far-se-á de forma diversificada atendendo:

I. À idade;

II. Níveis de desenvolvimento;

III. Solicitações;

IV. Interesses e preocupações dos alunos ou turmas;

V. Os conteúdos programáticos são flexíveis e planejados em Conselho de Turma, de acordo com a prioridade do grupo de alunos em questão.

DINÂMICAS E APRENDIZAGEM

Potencializar situações de:

I. Reflexão; 

II. Cooperação; 

III. Expressão de opiniões; 

IV. Expressão de sentimentos; 

V. Partilha de preocupações; 

VI. Confrontação de idéias; 

VII. Discussão; 

VIII.Negociação; 

IX. Decisão; 

X. Identificação e resolução de problemas; 

XI. Aprofundar assuntos específicos nas respectivas disciplinas; 

XII. Fomentar participação ativa na vida da escola; 

XIII.Proporcionar  sessões de esclarecimento/debate em grupos e/ou Assembléia de Turma; 

XIV. Implementar a auto-avaliação; 

XV. Avaliar   de   forma   contínua   as   competências   adquiridas   /   desenvolvidas   / demonstradas.   

TEMAS A TRATAR (SUGESTÕES)  

I. Dimensão Escolar

II. Dimensão Humana;

III. Dimensão Cultural;

IV. Dimensão Social;

V. Dimensão Ambiental;

VI. Dimensão Política.

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO ESCOLAR (SUGESTÕES) 

I. Funcionamento da Assembleia de Turma;

II. Eleição de líder e vice-líder;

III. Direitos e deveres dos alunos;

IV. Composição e Competências dos Órgãos da Escola;

V. Participação do aluno na vida da escola;

VI. Higiene e Segurança na Escola;

VII. Preservação do Patrimônio Escolar;

VIII.Orientação Vocacional/Profissional;

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO HUMANA (SUGESTÕES)

I. Direitos Humanos;

II. Trabalho Infantil;

III. Escravatura;

IV. Violência;

V. Racismo;

VI. Xenofobia;

VII. Discriminação;

VIII.Paz;

IX. Tolerância;

X. Amizade;

XI. Solidariedade;

XII. Apoio aos portadores de necessidades especiais, idosos...;

XIII.Prostituição infanto-juvenil;

XIV.Tráfico de mulheres;

XV. Drogas;

XVI. Alcoolismo juvenil.

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO CULTURAL (SUGESTÕES)

I. Hino Nacional e do Ceará;

II. Bandeira Nacional, do Ceará e do município;

III. Valorização da Cultura do País e da Cultura Imigrante;   

IV. Preservação do Patrimônio;

V. Fundamentalismo Religioso;

VI. Tolerância Religiosa.

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO SOCIAL (SUGESTÕES)

I. Família;

II. Educação Sexual;

III. Educação para a Saúde;

IV. Educação do Consumidor;

V. Associativismo;

VI. Preenchimento de Formulários/Documentos

VII. Prevenção de Comportamentos de Riscos (álcool, droga, tabaco, aids);

VIII.Prevenção Rodoviária;

IX. Emigração/Imigração,

X. Voluntariado;

XI. Papel dos Meios de Comunicação Social;

XII. Trabalhar as várias etnias, gênero, classes sociais.

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO AMBIENTAL (SUGESTÕES)

I. Poluição;

II. Defesa de Zonas Protegidas;

III. Proteção dos Seres Vivos;

IV. Seres Vivos em Vias de Extinção;

V. Energias Renováveis e não Renováveis;

VI. Energias Poluentes e não Poluentes;

VII. Agricultura Biológica;

VIII.Desmatamento.

TEMAS A TRATAR EM DIMENSÃO POLÍTICA (SUGESTÕES)

I. Governo Federal;

II. Governo Estadual;

III. Câmara municipal;

IV. Congresso Nacional (Câmara dos Deputados  e Senado Federal);

V. Eleição e Partidos Políticos;

VI. Constituição da República;

VII. Organizações estudantis.

NÍVEL DE ADEQUAÇÃO DAS ATIVIDADES

I. Estar de acordo com os interesses / necessidades dos alunos;

II. Estar de acordo com o nível etário / cognitivo dos alunos;

III. Ter caráter transdisciplinar;

IV. Abranger as competências transversais prioritárias do Projeto Curricular de Turma;

V. Favorecer a aquisição de competências sociais;

VI. Permitir um trabalho cada vez mais autônomo;

VII. Proporcionar a auto – avaliação.   

AVALIAÇÃO

I. Expressa-se de forma descritiva e é da responsabilidade do Conselho de Turma;

II. É realizada bimestralmente, ou seja, não tem nota e sim, conceito (Não satisfaz, satisfaz, satisfaz bastante e excelente). Essa informação, o diretor de turma irá colocar no instrumental "registro de avaliação" , no espaço da menção.

SIMULAÇÃO DE UMA REUNIÃO BIMESTRAL DO CONSELHO DE TURMA

A reunião bimestral deve acontecer antes do encerramento de cada bimestre e ser presidida pelo diretor de turma. Os objetivos da mesma são: a realização de uma apreciação quantitativa e qualitativa dos estudantes, uma análise do perfil global da turma no que tange aos aspectos afetivo e cognitivo, assim como as possíveis estratégias de superação e uma análise e avaliação das áreas curriculares não disciplinares (formação para a cidadania e estudo orientado).

Os instrumentais que devem ser providenciados são:

• Convocatórias (convocatória para os professores e convocatória para os representantes dos pais, do líder e vice-líder): construídas pelo coordenadora escolar do projeto e enviadas com 8 dias de antecedência para os participantes da reunião.
• Auto-avaliação Global: preenchida bimestralmente pelos alunos.
• Entrada da ata: providenciada pelo diretor de turma antes da reunião acontecer, ela contém abertura, pauta da reunião e quadro para assinatura dos presentes.
• Mapa de avaliação e infrequência: previamente construída pelo diretor de turma em parceria com a secretaria escolar.

• Coletas de Informação: preenchida bimestralmente pelos professores e entregue em tempo hábil aos respectivos diretores de turma para que eles possam analisá-las e tecer reflexões sobre aqueles registros no momento da reunião.
• Registro fotográfico dos alunos.

São presenças obrigatórias na reunião bimestral:

• Diretor da turma
• Coordenador do projeto
• Diretor escolar (caso não seja possível, pode se ausentar)
• Todos os professores da turma
• Representante de pais
• Líder e vice-líder

A pauta da reunião bimestral do conselho de turma:

1. Informações do núcleo gestor: antes da reunião bimestral acontecer, o núcleo gestor se reúne com o diretor de turma e repassa, de maneira sistematizada, todos os informes acerca das atividades que foram, estão e serão desenvolvidas pela escola. O diretor de turma, preferencialmente, é o responsável por transmitir essas informações no início da reunião.
2. Análise e reflexão com o líder e vice-líder e os representantes dos pais sobre a dinâmica da turma:

• Reflexões do representante de pais: Considerações sobre as mudanças de postura de seu filho e dos filhos dos demais pais, anseios, dúvidas, questionamentos, expectativas, elogios etc.

• Reflexões do líder e do vice-líder: pontos positivos e a melhorar em cada professor da turma; principais problemas da turma na compreensão dos alunos e possíveis soluções; pontos positivos e a melhorar em relação ao diretor de turma, núcleo gestor, funcionários e etc.

Observação: Os representantes de pais e de alunos deixam a reunião exatamente após as suas considerações.

    3.  Apreciação qualitativa e quantitativa por aluno: os estudantes serão avaliados quanto ao comportamento (conteúdos atitudinais) e em relação ao desempenho nas disciplinas (conteúdos conceituais). As discussões aqui devem girar em torno dos casos mais acentuados, que requerem medidas pedagógicas a curto prazo.

   4. Apreciação global da turma nos aspectos cognitivo, afetivo e eventuais estratégias de superação: discussão sobre o ritmo de aquisição e percepção dos conhecimentos por parte dos alunos, seus avanços e dificuldades, suas posturas na sala em relação aos demais estudantes, vínculos afetivos, pontos a melhorar etc.

  5.Apoio e complementos educativos: aqui são traçadas estratégias de apoio e complementos educativos para os alunos com baixo desempenho nas disciplinas e/ou com problemas de comportamento. Podem ser nomeados monitores para ajudar estes alunos com mais dificuldades, sugeridas estratégias de ensino e de conduta dos docentes quanto ao trabalho em sala, planejadas atividades especiais para os estudantes etc.

    6.  Planos de acompanhamento e de recuperação: discussão sobre a construção de um plano de acompanhamento e recuperação de alunos com baixo desempenho, que seja comum a todas as disciplinas e que possa, de maneira eficaz, contribuir para o alcance da competência que se espera dos mesmos.

    7.Análise e avaliação das áreas curriculares não disciplinares (Formação para a cidadania e estudo orientado): diante das avaliações feitas até aqui e daquilo que foi diagnosticado em relação à postura intelectual e comportamental dos estudantes, o conselho deverá atribuir um conceito para cada aluno em relação à formação para a cidadania e ao estudo orientado. O diretor de turma deverá registrar os conceitos (S - Satisfaz; SB - Satisfaz Bastante; NS - Não Satisfaz e E - Excelente) no diário e no instrumental registro de avaliação.

    8.  Outros assuntos: este ponto contempla todos os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja, comunicados, esclarecimentos, informes, questões não vistas no momento oportuno pelos membros do conselho etc.

Observação: Para a digitação da ata é importante nomear um digitador que não seja o diretor de turma, pois ele está presidindo a reunião.

SIMULAÇÃO DE UMA REUNIÃO DIAGNÓSTICA DE CONSELHO DE TURMA

INTEGRANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

1. Diretor da escola e coordenador que acompanha o projeto (caso não seja possível a presença do diretor escolar, ele pode se ausentar, mas o coordenador do projeto, jamais pode faltar)
2. Diretor de turma
3. Todos os professores da turma
4. Liderança de sala - líder e vice (caso não seja possível está os dois representantes de sala, que esteja ao menos um)
5. Representantes de pais da turma (peças fundamentais para a realização da reunião)
6. Secretário para digitar a ata da reunião (uma pessoa que esteja disponível para digitar a ata, menos o diretor de turma. Na ata, deve conter todas as informações e fala de todos os integrantes da reunião).

ANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

Escolha da liderança de sala (líder e vice)
Escolha dos representantes de pais da turma
Convocatória aos professores (entregar com 8 dias de antecedência)
Comunicado da reunião aos representantes de pais da turma
Comunicado da reunião aos representantes de sala (líder e vice)
Avaliação dos alunos
Relatório da ficha de caracterização da turma

DURANTE A REUNIÃO DIAGNÓSTICA

PAUTA DA REUNIÃO

PONTO 01: Informações do núcleo gestor

PONTO 02: Entrega de instrumentais aos professores da turma

PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e  dos alunos sobre  a  dinâmica da turma

PONTO 04: Caracterização da turma

PONTO 05: Avaliação diagnóstica da turma

PONTO 06: Outros assuntos

Observação: Fazer uma reunião por vez, separadamente por cada turma. Tempo da reunião por turma, aproximadamente 2 horas (no mínimo).

PONTO 01: Informações do Núcleo Gestor

Na data, local e horário previamente combinados, contando com a presença de todos os convocados, o núcleo gestor faz a acolhida dando as boas vindas a todos, apresentando cada pessoa com sua função a todos os membros da reunião. Após cumprimentar os presentes, o diretor da turma passa a presidir a reunião dando início à reunião.

PONTO 02: Entrega de instrumentais aos professores da turma

Nesse   momento, todos os presentes recebem o registro fotográfico dos alunos  e, somente aos  professores,  são distribuídos  os  demais  documentos: mapa de sala, ficha de caracterização da turma, registro de intervenção disciplinar e os horários da turma e do diretor de turma (dentro de uma pasta, para posterior utilização) e explicada significação e a importância desses instrumentais para cada professor.

Observação: O diretor de turma poderá fazer sua apresentação através de slides contendo o horário da turma, o horário do diretor de turma, o registro fotográfico, o relatório da ficha de caracterização da turma e mapa da turma. Faz a entrega de papel, somente de dois instrumentais: o mapa da turma (contem o nome, número e foto do aluno) e a ficha de caracterização da turma, visando numa melhor economia de papeis (xerox).

PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a dinâmica da turma

O presidente da reunião (diretor de turma) agradece a presença do representante dos pais,  em seguida, convida-o a dar um depoimento (em seu nome e em nome da comunidade que representa) sobre o desempenho geral da escola, sobre a atuação do diretor de turma e sobre as mudanças que o Projeto Professor Diretor de Turma e a disciplina formação para a cidadania possam ter causado no comportamento de seu filho, em particular, e nos demais alunos da escola. 

É orientado a divulgar, na comunidade, o trabalho realizado pela escola e, principalmente, a propagar a importância da participação dos pais na educação dos filhos, uma vez que a presença da família na escola proporciona enormes benefícios à formação e desempenho cognitivo dos alunos. 

Imaginando-se que os  representantes  de pais não tenham disponibilidade de tempo nem acesso a toda comunidade, seria conveniente que a própria escola proporcionasse essa aproximação. O ideal seria que, por ocasião das reuniões de pais, fossem disponibilizados tempo e espaço (salas de aula), onde pudessem ficar a sós, com o representante de pais de cada turma, a fim de discutirem sobre o desempenho da escola, de seus profissionais e, também, apontassem sugestões para aprimorar a qualidade do atendimento aos alunos. Como mediador entre a comunidade e a escola, o representante se encarregaria de repassar a avaliação e as sugestões do grupo, em momento oportuno. 

Acatar sugestões factíveis e bem argumentadas denota bom senso por parte do gestor. É muito importante que, na medida do possível, as sugestões dos pais e dos alunos sejam ouvidas e atendidas. Caso contrário, o diretor da escola assume o compromisso de justificar os motivos da impossibilidade, através de argumentos bem fundamentados, a fim de evitar insatisfações. As duas medidas revertem-se em oportunidade de fortalecimento e estreitamento da relação entre a família dos alunos e a comunidade escolar.

Deve ser lembrado aos alunos que, tanto sua condução na avaliação realizada pela turma, quanto sua participação na reunião diagnóstica, para expressar a opinião do grupo, constituem exercícios de liderança. O presidente da reunião (diretor de turma) solicita que, olhando para o registro fotográfico, relacionem um conjunto de informações sobre os alunos, obedecendo à sequência em que aparecem nas fotos.

De posse das informações colhidas, na reunião prévia, com a turma, os alunos começam a expor informações relativas a atitudes de seus colegas. Todos os presentes acompanham, anotando nas fotos através de legendas (a serem definidas), com caneta de tinta vermelha, à medida que os nomes e números dos alunos forem sendo mencionados. 

Após as informações expostas sobre os alunos, é oportuno que o diretor de turma ressalte a importância do “mapeamento” da turma, recurso

utilizado para controlar a distribuição dos alunos na sala de aula. No espaldar  de cada carteira deve constar o nome de um aluno (com  revestimento plástico). O diretor de turma encarrega-se de escolher a posição das carteiras, tendo o cuidado de manter afastados os “grupinhos inseparáveis”  dos   alunos, entre outros aspectos. A princípio, os alunos reclamam, mas, com o passar do tempo, reconhecem os benefícios.

Além de disciplinar o aluno a respeitar sua posição na sala de aula, outra grande vantagem do mapeamento é evitar a perda do precioso tempo

das aulas, com as chamadas, bastando que os professores registrem as faltas que correspondam às carteiras vazias.

O mapeamento, feito pelo diretor de turma, deve ser respeitado por todos os demais professores. Durante a realização de trabalhos em grupos, as   carteiras podem ser retiradas dos locais, porém, terminados   os   trabalhos,   devem  retornar   aos   seus   lugares   de origem. É fundamental que

os alunos percebam, sempre, a mesma postura em todos os profissionais da escola, tanto nas atitudes simples quanto nas mais significativas. Torna-se   mais fácil a aceitação e  internalização das posturas.

O Presidente da reunião (diretor de turma) pede aos alunos que, considerando as características da turma, sugiram temas a serem trabalhados nas aulas de formação para a cidadania.
Prosseguindo com a avaliação da  turma, o líder e vice-líder passam a relacionar os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem,   apontando possíveis intervenções para sanar as dificuldades. (A indicação de fazer as anotações nas fotos, com caneta de tinta vermelha, continua).

É comum os alunos sugerirem que os professores procurem motivar mais suas  aulas,  pois, quando estas são estimulantes, os alunos costumam   superar as expectativas. Também sugerem que os melhores alunos ensinem aos que têm dificuldades. 

Os melhores alunos da turma, possíveis monitores, são citados. Em seguida, líder e vice-líder, são convidados a dar início à avaliação dos professores.
“Avaliação dos professores”: o diretor de turma pede aos alunos que passem a apontar os pontos positivos e as sugestões para melhorar a qualidade de ensino nas aulas de cada professor. (Nesse momento, é fundamental que o condutor da reunião aja com bastante diplomacia, para evitar clima de constrangimento e hostilidade entre professores e alunos. Para que o momento seja, verdadeiramente, ocasião de crescimento profissional e conscientização de mudança de postura, por parte dos alunos, cada ponto negativo mencionado deve ser esmiuçado. É fundamental que fique bem claro, para os alunos e para os professores, o que cabe a cada um deles para que as aulas atinjam sua finalidade.

É evidente que os professores não deixam de experimentar constrangimento, diante de uma   avaliação (exposição)  pública. Entretanto, da forma como os trabalhos   são conduzidos, os professores escutam o recado dos alunos (já começando a imaginar formas de conduzir suas aulas), e estes levam para os companheiros de turma a missão de conscientizá-los sobre sua  responsabilidade no  “estresse”  dos professores, que se obrigam a gastar o tempo das aulas com “sermões”, por conta do mau comportamento e desatenção dos alunos. Devem informá-los que os professores mostraram-se abertos a atender suas reivindicações, mas que será necessário que cada um faça sua parte. Ao “direito” conquistado de fazer reivindicações e dar sugestões para que os professores melhorem seus métodos pedagógicos, corresponde o “dever” de permitir que as aulas sejam bem ministradas e que os alunos, também, se responsabilizem pela própria aprendizagem. 

Os alunos prosseguem avaliando o desempenho do diretor de turma, do núcleo gestor e da escola, como um todo, sempre repassando as indispensáveis sugestões, quando o atendimento não for satisfatório. Também, transmitem informações sobre as aulas de formação para a cidadania, relatando se estão contribuindo, de fato, para a formação integral dos alunos.

Finalmente, o presidente da reunião (diretor de turma) solicita ao representante dos pais e aos alunos que avaliem a importância de sua  participação na reunião. Apesar do constrangimento provocado pela avaliação dos professores, na presença dos mesmos, normalmente, os alunos sentem-se bastante satisfeitos, pela oportunidade de expressar sua opinião a respeito da dinâmica das aulas e da conduta dos alunos, assim como pela oportunidade de espaço para que façam suas reivindicações. Quanto aos representantes de pais, alegram-se por saber que a escola está dando vez e voz aos alunos e aos pais, na busca de realizar um trabalho mais eficiente.

Os alunos são orientados a manter discrição sobre tudo que foi tratado, ao longo de sua permanência na reunião, devendo repassar à turma somente o que for adequado.
 Observação: O diretor de turma enfatiza a importância da participação do representante dos pais e dos alunos para o enriquecimento da reunião, agradece suas presenças e os dispensa, dando sequência à reunião com os profissionais da escola.

PONTO 04: Caracterização da turma

O diretor de turma apresenta o perfil de cada aluno aos demais componentes da reunião. Traçando as características de identificação de todos.

PONTO 05: Avaliação diagnósticas da turma

Diante da apresentação do perfil de cada aluno, as estratégias são direcionadas aos alunos através do registro fotográfico. As discussões aqui devem girar em torno dos casos mais acentuados, que requerem medidas pedagógicas.
PONTO 06: Outros assuntos
Este ponto contempla todos os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja, comunicados, esclarecimentos, informes, questões não vistas no momento oportuno pelos membros do conselho etc. E também, agradecimentos pela compreensão, paciência e participação de todos os integrantes na reunião.

DEPOIS DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

O diretor de turma analisa a ata da reunião e vai efetivar as intervenções. Embaixo, temos uma relação, onde o diretor de turma pode intensificar, a fim de concretizar a reunião diagnóstica.

• Perfil de todos os professores (positivos e sugestões a melhorar)
• Potências do núgleo gestor
• Problemas do agente administrativo
• Temas para a aula de formação para a cidadania
• Informações dos alunos (familiar, disciplinar, ...)

VÍDEOS PARA TRABALHO NA FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

 CLIQUE NOS TÍTULOS ABAIXO  PARA VISUALIZAR OS VÍDEOS:



O Gladiador   

Águia

Conquistando o Impossível

Casé apresenta o Voô dos Gansos 

O Sal da Terra - Roupa Nova e Ivete Sangalo 

Conquistando o impossível II

Mensagem de otimismo

EU SÓ PEÇO A DEUS

Eficiente ou Deficiente?

História de Nick Vujicic (legendado em português)  

Cativar é Amar 

 O poder da visão - Mudança de vida  

 Sapateado Liderança e Motivação 

 The Black Eyed Peas HD Video on Oprah's Show in Chicago  

O Senhor dos Anéis 

Ser professor 

 Testemunho Tony Meléndez - Legendado Português  

  Validação - O poder do elogio, bom humor e entusiasmo

Vamos Conversar, professor?

Você faz a diferença

A tirinha que emocionou o mundo

A Beleza da Polinização

Pessoas salvando Golfinhos encalhados em Arraial do Cabo.

Trabalho em equipe (PINGUINS-FORMIGAS-CARANGUEIJOS)

Som Sabadell flashmob - BANCO SABADELL

 O Poder de uma Atitude

Motivacional - Discurso de Steve Jobs - Dublado [HD]


Aprender a aprender

Vida Maria

TEXTOS E SLIDES DA FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

TEXTOS 25 maneiras para conquistar os alunos Dicas para reuniões de pais Gerenciamento da Sala de Aula Indisciplina na Sala de Aula O problema não é a disciplina Previna a confusão Ambiente favorável é essencial para a aprendizagem 45 lições que a vida me ensinou O mito da caverna

SLIDES O mito da caverna de Platão A alegria da viagem Abraços terapêuticos Amanhecendo dentro de nós Cidadania Coaching Deus te agradece Educar para amizade Escola, família e educação cidadã Eu temia Getsêmani Metade O bem maior O bem volta a você O nó do afeto Tecnologia do abraço A amizade A arte de calar

CALENDÁRIO NORTEADOR DAS ATIVIDADES DO PROJETO

AÇÃO QUEM FAZ PERÍODO Formação para a cidadania Professor Diretor de Turma Semanal Atendimento de pais e alunos com registro nos instrumentais Professor Diretor de Turma Semanal (Convidar pais e alunos para conversar sobre rendimentos, frequência, família, comportamento, compromisso, etc) Preenchimento da ficha biográfica Alunos orientados pelo DT 1ª aula de Formação para a Cidadania Definir mapeamento da turma Professor Diretor de Turma e alunos 4ª semana de aula Horário do Dt Professor Diretor de Turma 1ª semana de aula Caracterização da turma e dados Professor Diretor de Turma 1º mês de aula Organização do registro fotográfico Professor Diretor de Turma 1º mês de aula Comunicado sobre o horário de atendimento. Professor Diretor de turma 3ª semana de aula (enviar o instrumental aos pais) Eleição líderes e vice líderes da turma Professor Diretor de Turma 3ª semana de aula Reunião de pais (Eleição de representante dos pais) Professor Diretor de Turma 3ª semana de aula (apresentar o PPDT, a sala de atendimento ao projeto e os diretores de turma) Reunião diagnóstica DT, NG, Professores da Turma, líderes e vice líderes e representante de pais. 5ª semana de aula 1ª Reunião Bimestral DT, NG, Professores da Turma, líderes e vice-líderes e representante de pais. Antes de concluir o 1º Período 2ª Reunião Bimestral DT, NG, Professores da Turma, líderes e vice-líderes e representante de pais. Antes de concluir o 2º Período 3ª Reunião Bimestral DT, NG, Professores da Turma, líderes e vice-líderes e representante de pais. Antes de concluir o 3º Período 4ª Reunião Bimestral DT, NG, Professores da Turma, líderes e vice-líderes e representante de pais. Antes de concluir o 4º Período Coletas de Informações Coordenador recolhe e entrega para os DTs Receber dos professores preenchidos no encontro de área (realizado por bimestre) Auto avaliação dos alunos Os alunos orientados pelo DT Na 2ª semana de cada bimestre Diário para Formação para a cidadania Professor Diretor de Turma Semanal  Acompanhamento de infreqüência Diretor de Turma e Coordenador Realizada diariamente pelos diretores de turma  Acompanhamento de rendimentos Diretor de Turma e Coordenador Bimestral CLIQUE AQUI E BAIXE O CALENDÁRIO NORTEADOR